近期，不少职业院校启动了教师招聘工作。同时具备理论教学和实践教学能力的“双师型”教师，成为最近招聘的关键词。

　　福州职业技术学院的教师李壮斌就是其中一位。2013年，虽是大专学历但有着“全国技术能手”荣誉称号的李壮斌被引进学校师资队伍，成为机电工程系实训指导教师。除了担任数控加工的实训教学工作，李壮斌还利用课余时间开办数控技能培训兴趣班，将书本知识与实践技能结合起来，累计培养了800多名高技能人才。

　　今年初，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，提出多措并举打造“双师型”教师队伍，并在招聘条件、管理标准等方面提出明确要求，特殊高技能人才（含具有高级工以上职业资格人员）可适当放宽学历要求。

　　不过，记者近日持续采访多家职业院校发现，像李壮斌这样被引进教师队伍的高技能人才尚为少数。技能人才在成为“双师型”教师的过程中还存在一定困难。

　　学历放宽但还不够灵活

　　记者了解到，今年的教师招聘工作中，不少高职院校增加了应聘者企业经历的要求，部分实训教师的学历要求由研究生放宽到本科。

　　江荣是福州市一家技师学院的实训指导教师。来学校任教之前，他曾在企业工作多年，实操经验丰富，常常带学生去参加各级技能竞赛。但仅有大专学历的他发现，按照现在学校的招聘条件，自己很难达标。

　　“学校现在招老师最低要求是全日制本科及以上学历，而一些实践能力强的技能人才第一学历不高，容易被拦在‘门’外。”江荣认为，要引入有经验的能工巧匠，招聘的学历要求还不够灵活。

　　同时，江荣注意到，应聘人选中，部分应届生尽管学历过关，但实操能力不达标；有人就算有企业经历，也较少在一线实操过，“很多新老师入职后，还要对实操技能进行重新培训。”

　　《国家职业教育改革实施方案》明确，从今年起，职业院校、应用型本科高校相关专业教师原则上从具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中公开招聘，2020年起基本不再从应届毕业生中招聘。

　　福州职业技术学院人事处副处长陈乐平告诉记者，学校近几年更看重新教师的实践能力，“今年学校招聘的19名教师中，仅有3人是应届毕业生。近3年来，学校加大力度从行业、企业引进教师，招聘中来自企业的教师达到46%。”

　　不过陈乐平也指出，学校引进李壮斌这样的案例尚属少数。“企业中高技能人才有很多，但进入教师队伍，还要有将实践经验转化为解决问题的能力，需要一定的综合素质。”